Textsamtal: Planering och genomförande

 För tillfället arbetar klassen med sagor. De har läst sagor och skrivit analyser. Nu arbetar de även med att skriva egna sagor. Då fokus har legat på europeiska sagor tänkte jag introducera afrikanska dilemmasagor och spindelsagor. Eleverna är inte speciellt vana vid textsamtal. Då klassen kan vara relativt orolig och lite "pratig" har vi bestämt att textsamtalen ska genomföras i halvklass. De strategier jag har tänkt att eleverna ska få träna på är sin förmåga att dra egna slutsatser, sammanfatta textens innehåll och identifiera huvudbudskapet. Jag vill även att de ska fundera över det moraliska budskapet i texten och gärna koppla till egna erfarenheter. 

Jag har valt två relativt korta texter och jag har tänkt att den första ska läsas högt av mig. Jag kommer med jämna mellanrum stanna upp och diskutera texten med eleverna. Den andra texter har jag tänkt att eleverna läser själva i ett svep och så diskuterar vi den efteråt. Samtalet kommer att genomföras på eftermiddagen, efter nationella proven. Detta är verkligen inte optimalt, men det är tyvärr den enda tid som finns tillgänglig. Samtalet kommer att genomföras i klassrummet, men jag har tänkt att vi möblerar om och sätter oss i en cirkel för att skapa lite mer avslappnad stämning. 

Jag förberedde mig genom att läsa igenom texterna noggrant och  markera saker som jag tänkte kunde vara intressant att diskutera med eleverna. Sedan skrev jag ned punkter om vad jag skulle ta upp före, under och efter läsning. Samtalet fungerade helt okej. Det märktes att eleverna var trötta efter förmiddagens prov och samtalet spårade lätt ur. Det var däremot inte svårt att få dem att prata och diskutera, vilket var kul. Jag försökte vara flexibel och anpassa samtalet och spinna vidare på deras svar. Jag hade förberett en hel del frågor om textens budskap, karaktärernas betydelse, titeln osv.. Om samtalet skulle tystna hade jag även frågor som vad det tyckte vad bra/dåligt med texten och vad de skulle vilja förändra. Det slutade dock med att jag nästan bara ställde improviserade frågor och nästan inte tittade på anteckningarna en enda gång.