Det bär jag med mig till delkurs 2

Tre intressanta, intensiva och omvälvande veckor har resulterat i en rad intryck och tankar. Det första som slog mig är  hur mycket av en lärares tid som går åt till andra saker än just undervisning. Det verkar som en stor del av min LLU:s planeringstid går åt att reda ut bråk, ringa föräldrar och arbeta med sociala problem.

I den klass som jag följt mest finns en del "oroliga" elever som har svårt att fokusera på skolarbetet och som inte verkar finna den ro som krävs för att kunna arbeta självständigt. Detta är elever som istället vandrar runt i klassrummet, leker med sina telefoner och bråkar med varandra. Jag tycker det har varit svårt att veta hur jag ska hantera dessa elever och har funderat mycket på hur man bäst bemöter och motivera dem att ägna sig åt sitt skolarbete. En lösning som diskuterades på praxisseminariet var att dessa elever kanske behöver en tydlig och detaljerad planering över vad som ska göras och vad som förväntas av dem.

Under de här tre veckorna har jag även lagt märke till stora de nivåskillnader som finns mellan eleverna i klassen. Jag har funderat mycket på hur man kan jobba för att anpassa undervisningen så att "svagare" elever ska kunna arbeta i sin takt och på sin nivå utan att de hamnar efter. Jag tänker framförallt från matematikundervisningen där det finns stora skillnader i elevernas förståelse och där jag upplever att det inte finns tillräckliga möjligheter och tid för att hjälpa dessa elever. Under praxisseminariet gavs det exempel på en skola där ett helt arbetslag jobbar med matte samtidigt och där man har delat upp undervisningen i tre steg där eleverna själva kan känna vilken nivå de vill arbeta på oavsett om de går i årskurs fyra, fem eller sex. Detta är ett arbetssätt som jag själv tror mycket på och som nog skulle kunna hjälpa både de elever som ligger långt bak som långt fram att utvecklas. Till nästa VFU- period ska jag bli bättre på att fråga min LLU mer om hur hon arbetar med de elever som inte riktigt hänger med i undervisningen.

Till nästa period ska jag även försöka bli mer medveten om hur jag talar till eleverna. Jag kommer att jobba på att vara ännu mer tydlig när jag undervisar och instruerar. Jag kommer även tänka på att prata med eleverna på ett sådant sätt att de inte känner att det är deras fel att de inte förstår.